domingo, 6 de agosto de 2017

S4. Actividad 2: Metodología y fuentes
Estudio en Escarlata

En pocas palabras el método que utiliza Sherlock Holmes en el cuento consta en primer lugar de una hipótesis relacionada con los hechos y evidencias que aparecen ante él. Esta hipótesis (o abducción) puede tener diferentes características, y las crea debido a un conocimiento previo o porque le resultaba obvia, basándose principalmente en su gran habilidad de observación.
Después, está la comprobación a través de una investigación usando un método inductivo, que es a partir de datos particulares llegar a un conocimiento universal; o deductivo, que vendría siendo aplicar una ley general a casos en particular para llegar a la verdad.
Un ejemplo de su gran poder de observación y deducción se dio al conocer al Dr. Watson por primera vez cuando le comentó que como se la había pasado en Afganistán, información que Watson no había compartido. Y cuando Watson ya no aguantaba la curiosidad de saber cómo lo supo, le preguntó y he aquí su respuesta:
«He aquí a un caballero que responde al tipo del hombre de Medicina, pero que tiene un aire marcial. Es, por consiguiente, un médico militar con toda evidencia. Acaba de llegar de países tropicales, porque su cara es de un fuerte color oscuro, color que no es el natural de su cutis, porque sus muñecas son blancas. Ha pasado por sufrimientos y enfermedad, como lo pregona su cara macilenta. Ha sufrido una herida en el brazo izquierdo. Lo mantiene rígido y de una manera forzada... ¿En qué país tropical ha podido un módico del Ejército inglés pasar por duros sufrimientos y resultar herido en un brazo? Evidentemente, en el Afganistán
Como éste hay varios ejemplos dentro del pequeño relato, cuando se dirige a investigar el lugar del primer asesinato aparecen varias situaciones o evidencias de hechos que se lograron gracias a su método de observación en combinación con su poder deductivo.
Ejemplo 1. Cuando supo que los eventos sucedieron en la noche: “Lo primero en que me fijé al llegar allí fue que un coche había marcado dos surcos con sus ruedas cerca del bordillo de la acera. Ahora bien: hasta la pasada noche, y desde hacía una semana no había llovido, de manera que las ruedas que dejaron una huella tan profunda, necesariamente estuvieron allí durante la noche.
Ejemplo 2. Cuando le preguntaron por la estatura del sospechoso: “en nueve casos de diez puede deducirse la estatura de un hombre por la largura de sus pasos. Se trata de un cálculo bastante sencillo, aunque no tiene objeto el molestarle a usted con números. Yo pude ver la anchura de los pasos de este hombre tanto en la arcilla de fuera de la casa como en la capa de polvo del interior. Fuera de esto, dispuse de un medio de comprobar mi cálculo. Cuando una persona escribe en una pared, instintivamente lo hace a la altura, más o menos! del nivel de sus ojos. Pues bien: aquel escrito estaba a un poquito más de seis pies del suelo. Esto es un juego de niños.”
Observó la distancia entre las pisadas gracias al barro de las botas y a la altura en que dejó las palabras con sangre escritas en la pared.
Ejemplo 3. Sobre la edad del sospechoso: “cuando un hombre es capaz de dar pasos de cuatro pies y medio sin el menor esfuerzo no es posible que haya entrado en la edad de la madurez y el agotamiento. De esa anchura era un charco que había en el camino del jardín y que ese hombre habia, sin duda alguna, pasado de una zancada”.
Esa escena del cuento es la más cargada con ejemplos: “Recogí algunas cenizas esparcidas por el suelo. Eran de color negro y formando escamillas; es decir, se trataba de cenizas que sólo deja un cigarro de Trichinopoly. He realizado un estudio especial acerca de la ceniza de los cigarros. A decir verdad, tengo escrita una monografía acerca de este tema. Me envanezco de poder distinguir de una ojeada la ceniza de cualquier marca de cigarros o de tabaco
¿Qué se puede concluir sobre el método de investigación de Holmes? Podríamos empezar por describir su manera de pensar, es decir,  todo conocimiento no práctico no es de su interés. O tiene cabida en su ático mental, como por ejemplo “la tierra gira alrededor del sol”, ¿eso de que le sirve? Eso no resolverá sus investigaciones más rápidamente, eso nos quiere decir que Holmes es un hombre práctico, y le molestan las distracciones. Sólo se permite ideas y conocimientos que le ayuden a sus pensamientos lógicos.
Su método empieza con su poder de observación, observa cada detalle, no deja nada al azar para después plantear sus hipótesis, valorar objetivamente revisando cada pista minuciosamente para que no le conduzca a un callejón sin salida y así presentar una conclusión.

Se puede decir que su método también se acerca mucho a lo que es el método científico que se utiliza actualmente. Ya que sigue una serie de pasos sistematizados, sin saltarse ninguno y siguiendo un orden específico, planteando hipótesis validándolas y rechazándolas, como se hace hoy en día.

martes, 1 de agosto de 2017

S4. Actividad 3 Delimitación del tema y plan de investigación

Película: Erin Brockovich
Método de investigación que uso: Organizo documentación del caso, realizo lectura y tomo en cuenta datos importantes de las demanda, investigo términos técnicos de la demanda para saber de qué era lo estaban hablando en específico, dedujo la causa de los daños por el cual se realizaba la demanda, hizo entrevista a las personas del pueblo con respecto al tema y que consecuencias se habían ocasionado, busco datos sobre el estudio de las aguas de desecho de la fábrica y realizo pruebas al agua del pueblo buscando cromo hexavalente que estaba ocasionando cáncer y otras enfermedades a las personas que consuma el agua potable del pueblo  que fue contaminada con el agua de la fábrica.

Tema de investigación
Ineficacia del tratamiento en mujeres de 40-60 años con diabetes mellitus tipo 2 que reciben tratamiento en la Unidad Médica de Enfermedades Crónicas (UNME-EC) de la ciudad Chetumal Quintana Roo.
Objetivo general
Saber cuántas mujeres entre 40-60 años con con diabetes mellitus tipo 2 que reciben tratamiento en la Unidad Médica de Enfermedades Crónicas (UNME-EC) no logran tener un tratamiento eficaz para el control de la enfermedad.

Objetivos Específicos
·         Cuántas mujeres tienen un tratamiento eficaz y cuales no lo tienen, en base con los datos que proporcione la unidad médica en el periodo de enero a junio del 2017.
·         Saber cuáles son los factores que impiden tener un tratamiento eficaz como: apego al tratamiento y servicios que carece la unidad médica para apoyar en el tratamiento.
·         Complicaciones de la enfermedad en las mujeres que no tienen una eficacia en su tratamiento en la unidad.


Esquema de trabajo


viernes, 28 de julio de 2017

Actividad Integradora 1
Actividad integradora 1
FODA
Actividad Integradora I
I. Investigar en que consiste la teoría de las inteligencias múltiples, de Howard Gardner y contesta las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles inteligencias reconoces en ti?
Probablemente la Inteligencia espacial o virtual
¿Piensas que la tecnología puede ayudarte a desarrollarlas?
Tal vez, sin son se usan programas dinámicos en el cual no solo pueda desarrollar alguna actividad sino que sea divertido o interesante.
¿Qué inteligencia te parece más importante para el futuro de un estudiante en la modalidad a distancia?
Desde mi punto de vista la Lógico- matemático y lingüístico ya que suelen ser los más disciplinados y lo que aparentemente se les facilita ser autodidactas.
 ¿Qué aspectos retomas de las sugerencias del Perfil cognitivo? basada en las respuestas que emitiste en la “Etapa 3: Perfil cognitivo”.
Aprovecha tu potencial de trabajar en equipo con éxito, explicándole a tus compañeros los hallazgos que has encontrado de alguna temática de estudio.
Elabora y construye hipótesis innovadoras sobre los hechos.
Determina la presencia de patrones de simetría, secuencias y formas geométricas para buscar nuevas alternativas y diseñar modelos matemáticos para cualquier ámbito de la vida.
Utiliza tu habilidad para crear ya sea en la construcción de máquinas con materiales reciclados y reflexiona sobre el movimiento de los cuerpos, las máquinas y lo compares con el tuyo de manera que asocies y recuerdes lo aprendido.
Realiza proyectos de investigación y observación, para después elaborar descripciones precisas, reportes o reproducciones, aprovecha que tienes la capacidad para comprender las teorías y significados llevándolos a la práctica.
Determina la fortaleza e identifica las similitudes y diferencia de dos enfoques para solucionar un problema. Tus principales habilidades son la coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad; por eso puedes diseñar experimentos que tengan como punto de partida un fenómeno de la vida real o descomponer el conocimiento por partes y articularlo.
Estudia con videos donde se hagan demostraciones del tema que estás estudiando.
Discute, analiza y cuestiona los problemas, ya que una explicación reforzará tu conocimiento.
Interpreta gráficas a partir de los datos que contienen. Puedes aprender mejor si utiliza organizadores gráficos, fotos de temáticas específicas.
Trabaja en la creación de metáforas o esquemas donde relaciones una problemática con una parte de tu cuerpo, debido a que tus principales habilidades son la coordinación, destreza y el equilibrio, por lo que te será útil.
Soluciona diversos problemas sin perder de vista nunca los pasos y la metodología.
Trabaja en asociaciones libres de movimientos o partes que forman la mecánica básica de los cuerpos. Utiliza tu memoria corporal para establecer una serie de conexiones entre algún procedimiento para alguna asignatura de algún tipo y tu medio natural de expresión, tu cuerpo.
Resuelve problemas avanzando a grandes pasos de forma innovadora, relacionando y ordenando lógicamente.
Estimula la creación de nuevos métodos para resolver problemas explicando cómo lo hiciste; puedes apoyarse de mapas conceptuales, donde integres tus conocimientos y puedas hacer conexiones con otras áreas.
Describe un tema real, relacionándolo con tu vida cotidiana, haciendo una conexión con los temas vinculados a dicho caso. Analiza y anticipa las conclusiones trabajando con lo abstracto.
Estructura en orden lógico coherente y secuencial aquel conocimiento que deseas aprender. Genera actividades donde ocupes tu cuerpo para relacionar tu aprendizaje, con tu contexto.
Desarrolla la creación de mapas (conceptuales, sinópticos, semánticos y mentales) ya que al organizar y visualizar el contenido de manera lógica coherente y secuencial, tu proceso de aprendizaje se incrementa, haciendo más fácil el entendimiento del contenido.
Realiza experimentos donde utilices secuencias numéricas, incluso, si es que deseas aprender algo de un periodo histórico, se recomienda realizar una línea del tiempo, ya que al trabajar con números y en una secuencia lógica y ordenada, se te facilitará asimilar el contenido.